中国‌教育已经病的很严重了！

　　中国‌教育已经病的很严重了！

　　首发2023-12-02 ·莫问天下之龙主

　　河南一年轻女老师自杀的事件在上个月已引起全网广泛关注，上了热搜与头条。

　　但随着时间的流逝，这个社会又开始趋于平静，人们开始各忙各的，重复着自己每一天的普通生活。

　　老师因顶受不住工作的压力而自杀，是比较罕见的。但学生呢，我们的孩子们呢？大家可以随便在网上搜一搜，孩子们自杀的事件有多少？有小学的，初中的，高中的，甚至还有大学的，频频因各种各样的原因导致孩子们那脆弱的心理顶受不住而崩溃的。

　　或因学习，或因家庭，或因生活。

　　大家觉得现在的孩子们快乐了吗？他们除了学习还有什么？他们的父母眼中除了孩子的学习还有什么？学校的老师们，包括很多的教育部门领导们心中，除了学习还有什么？

　　大家可以去看看身边的孩子们日常的生活是怎么过的：起床、吃饭、上学、吃饭、写作业、睡觉......日复一日，基本上都是这样的。

　　孩子们的快乐点在哪里？除了偶尔偷偷玩两下手机之外，还是心惊胆战地害怕被父母发现痛骂，还有什么吗？

　　遥想儿时的我，生活在乡下农村，在学校是快乐的。因为除了上课的学习时间之外，还有好多课间十分钟是可以自由活动的。哪怕在操场上拿起篮球乱扔两下，哪怕和小伙伴们追逐两下，哪怕踢了两分钟毽子，也是快乐的，然后小脸红扑扑地回到教室开始下一堂课的学习。

　　放学回到家也是快乐的。可以先写作业，也可以先出去玩会再回来写，都行。除了写作业的时间外，还可以和邻居家的小伙伴们一起相约玩游戏，在村里的空旷处，在田间地头处，在村边的菜园附近，可以追逐打闹，随意地疯玩着，摔倒了再爬起来继续玩，碰着磕着破了皮也没有关系，小伙伴们会拉着你找一点细土撒伤口处，一会就不流血了，然后继续玩着......然后陆续听到各自的父母大声呼喊着自家孩子的姓名，哟，该回家吃饭喽......

　　那时，童年的一切都感觉是快乐的，包括学习。

　　如今呢？快乐在哪里？

　　孩子们不快乐，老师们也觉得不快乐，家长们更是时常抱怨自己天天忙得焦头烂额的......

　　教育真的已经病了，且病的不轻。

　　学习的目的，变得不再单纯。几个月前社会在指责张学峰的时候，就已经证明这一点了。每名学生到最后都要放弃自己的兴趣与特长，去追逐热门专业，去考公考编，只为将来好就业，好赚钱......

　　教育的本质也不再是有教无类、因材施教、自由发展，都在刷题，应付中招，应付高考，以分数高低取胜。学校不再是教书育人，而是培养学习机器，老师们也如同家长们一样，不停地在孩子们的耳边唠叨：“好好学吧，将来能够上个好点的高中，然后考上一个好点的大学，那么毕业之后你就能够......”

　　至于家长们，真不想多说了。过！

　　教育从来都不是乌托邦，须臾离不开现实社会。无论是家庭、社会，还是学校，包括一个个具体的老师，都是孩子环境中的一部分，或者说是教育的一部分。可如今，教育都病了，何况处于教育核心之中的孩子们呢？

　　社会的功利充斥着教育中的每一个环节，它又怎么可能不病了呢？

　　这个社会的发展，让普通的人们生存都感到力不从心，没有丝毫的幸福感。不幸福的社会，老师能幸福么？不幸福的老师，能培养出幸福的孩子吗？

　　我们所希望的教育，是指需要回归本质的教育，那就需要认清教育的目的，需要教育教育者本身，也需要教育教育的管理者，包括政策的制定者。

　　我们所希望教育不再那么卷了，家长们不再那么焦虑了。教育的卷来自家长的焦虑，也是导致家长们的焦虑。深层次原因在于，教育发展的不平衡不充分与民众对优质教育向往的差距。本质原因在于：现行职业分配差异与人民对幸福而有尊严的生活的向往的矛盾。

　　当今社会，各种思想、理念、文化鱼龙混杂，让人心浮躁，教育越来越功利化。城里的中年妇女讨论的是谁家孩子出国留学、谁家孩子年入百万、谁家孩子进了机关；农村的中年妇女讨论的是怎么让孩子进入重点学校、怎么让孩子留在一线城市、怎么让孩子早点成家。

　　绝大部分的家长都认为上学就是为了考高分，只有高学历才能有未来。绝大部分的教师都喜欢考高分的学子，认为考上了清北就成了人中龙凤。绝大部分的学生都在内卷考学，重点小学、重点中学，认为考上985就是鲤鱼跃龙门。

　　惠特曼说过，“一个孩子每天往前走，他看见的是什么，那么它就会成为他的一部分。”教育的功效在于耳濡目染，春风化雨。环境良善了，孩子们就可以安全、活跃、负责而有个性地成长了。

　　病态的教育消耗了我们的聪明才智和青春年华，甚至还磨平了我们个人的锐气。

　　然而对于孩子来说，就很无辜了。本应该玩耍的年纪，天天被各种各样强制的教学塞得满满当当，小小年纪背着大大的书包与其他同学，困兽斗。我们应该引导我们的孩子们树立正确的价值观，人生观和格局观，在玩的路上，充分学习，不断去寻找自己喜欢做的事情。

　　这样的教育内卷，才能被打破，才能不那么明显带有功利性，不是吗？

　　我们呼吁教育建立科学合理的评估机制，对学生的综合素质和能力进行全面评估，考核学校，评价校长与老师，不应该单看有多卷，分数考得有多高，而是看我们目前的模式是否着眼于对教育规律的遵循，对人生命的尊重，是否让每个学生得以个性化成长，是否能够保证每个孩子正常的吃饭、充足的睡眠、有交际放松的闲暇。

　　教育之病不治，国家哪来的未来？